PALABRAS DE PENSAMIENTO

A CADA ALUMNO SE LE HA ASIGNADO 

UNA PALABRA Y ES EL RESPONSABLE

DE ESCRIBIRLA, DECORARLA Y EXPLICAR 

A LOS COMPAÑEROS SU SIGNIFICADO.

SI NO SABEN EL SIGNIFICADO, SE BUSCA

EL EL DICCIONARIO Y SE LES PONE EJEMPLOS 

PARA QUE LA ENTIENDAN.

ADEMAS NOS HEMOS COMPROMETIDO A UTILIZARLAS.

RUTINA DE PENSAMIENTO: TOMA DE DECISIONES

A  partir de un cuento los alumnos tienen que tomar una decisión de como se soluciona el problema que se plantea. Por equipos han pensado en las diferentes opciones. Entre todos eligen la que les parece más acertada. Después estudiamos esa opción diciendo lo que tiene  A FAVOR y lo que tiene en CONTRA . Cuando hemos acabado decidimos si es una buena alternativa y ¿por qué?. En este caso la opción elegida no les ha parecido una buena alternativa, se han dado cuenta que tenía más cosas en contra que a favor.  Después he acabado de leerles el cuento y la opción que les proponía les ha gustado mucho más. Al final llegamos a la conclusión que la próxima vez pensaremos más, para hacerlo mejor...............

PROYECTO EL PAISAJE

Picture slideshow customized with Smilebox

Con el cuadro de Sorolla hemos hecho una `Rutina de pensamiento´´    
PIENSO  -  ME  INTERESA  -   INVESTIGO
Después con lo que hemos aprendido, los alumnos han hecho cada uno un cuadro inspirado en el  paisaje de Sorolla     ¡ y les ha quedado muy bien !   . Espero que os guste el resultado.

Animación a la lectura

Decoramos el pasillo con la biblia 

Hacemos una rutina de pensamiento ¨compara-contrasta¨.En que se parecen y en que se diferencian el antiguo y el nuevo testamento.   

Los alumnos de primero han dibujado y pintado en equipos de tres  LA CREACIÓN , empezando así el libro gigante de la biblia que vamos a hacer entre toda la primaria e infantil.

NUEVAS METODOLOGÍAS

                               
                                                                   

Esta rutina de pensamiento se llama  'partes y todo' consiste en que los alumnos piensen en las distintas partes de la tortuga. Después se les hace reflexionar sobre que le pasaría a la tortuga si le faltará una parte (su caparazón) y como consecuencia cual es la función de la parte que le falta (el caparazón). Esta rutina se ha trabajado en grupo cooperativo de tres alumnos.  
Al final se les pide una conclusión de lo que hemos hecho.

Para acabar la rutina se les hace reflexionar a los alumnos sobre su propio aprendizaje y para ello se utiliza la escalera de la metacognición (que hemos aprendido, como lo hemos aprendido, para que nos sirve y si la próxima vez lo podemos hacer mejor)

¡  INFORMACIÓN PARA PAPÁ  Y MAMÁ !